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“互联网+”解锁上课新方式

转自:企信商务通

2019-05-20

  在丽英小学校长孙幼丽看来,信息技术直接推动了教学流程和师生关系的新变革,让“个性化学习”在人口众多、班额偏大的中 国成为可能。
  
  丽英小学科研室主 任张 军老 师告诉记者,该校连续三年进行的无记名问卷调 查显示,应用信息技术学习后,100%的教 师和七成以上家长都认为,孩子学习兴趣与学习态度发生变化和提高,超八成学 生表示,自己可以更好地进行学习。
  
  “通 过再造课堂教学基本流程,丽英小学探索技术与教学的深度融合,是对个性化学习的一种探索。”上 海市电教馆馆长、上 海市特级教 师张治表示,伴随着信息技术的应用,数字资源服 务体 系日益完善,师生信息素养显著提升,教育治理不断优化,为个性化、智能化的教学探索提 供了更多可能性。
  
  远程“问诊”:隔着屏幕聊聊课
  
  “送教下乡”突破时空限 制,成本更低效率更高
  
  一堂协同教学直播课刚结束,隔着屏幕,讨论还在热火朝天地进行,屏幕两端,是西 藏林芝米林县小学的教 师和广州的教学专 家。
  
  “如果是您来讲这堂课,您会重点讲哪些部分?又会放手哪些部分让学 生自己去思考?”“我们的学 生第一母语不是汉语,表达上可能会与汉 族学 生有些差异,如何去进行课程内容的升华?”米林县小学的教 师们纷纷提出疑问,请专 家支招。
  
  “情感的升华与语言并没有必然关系,关键是要留给学 生充分的空间去感受”“通 过分析朗读词语,配上图,让学 生更直观地感受到情景”“如果后面再多留一些空间给学 生思考,可能效果更好”……广东省教育研究院研究员杨建 国、华南师大附小语文特级教 师江伟英、华南师大文学院教 师董光柱在华南师范大学的远程诊断中心,对这堂课的教学设计、课堂活动组 织以及教育教学方法进行点评,同时与林芝米林县小学的教 师进行实时互动,交流探讨适合藏 区小学教学的有效方法。
  
  “农村学校的老 师很少有机会能得到专 家的点评指导,这样的机会很难得!专 家的点评诊断能有效提升农村教 师的教学能力,而远程诊断使得这种指导可以常态化地进行。”米林县小学语文教研组组长曲桑说。
  
  身在西 藏林芝的老 师们同专 家交流的平台,叫做乡村教 师课堂教学远程诊断平台,由华南师范大学网络教育学院打造。“高校专 家、一线教研员与名师共同参与,采取实时观看、远程诊断与点评、远程送教下乡的方式,不仅低成本、高效益地向农村学校传输教育资源,更创新了教育人才的培养模式,能够有效提高教 师课堂教学能力。”全国高校现代远程教育协作组常务副秘 书长、北 京师范大学教授李德芳表示。
  
  截至今年1月份,乡村教 师课堂教学远程诊断平台累计建设基于手 机数据云的“教 师工作坊”1600余个,上传微课26⑥4⑨8个,平台直播场次近6000场,观看人次超过80万
  
  
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